问鼎娱乐官网下载 《珍珠鸟》课堂实录

“珍珠鸟”班记录

老师：今天我们来上一堂特别有趣的课。首先，请大家用你最有爱的声音朗读题目。

同学们一起阅读题目《珍珠鸟》

老师：你们动听的声音传达给我一个信息：你们都是有爱心、善良的孩子。你们一定对小鸟有着很深的爱，对吧？

师：接下来老师带领大家做个有趣的游戏，请大家闭上眼睛，放松心情，展开想象的翅膀，穿越时空隧道，跟随老师来到一个美丽而又独特的地方。

（老师播放轻音乐，伴随着鸟儿欢快的叫声）

（学生闭上眼睛，听老师描述珍珠鸟的美丽和温暖，伴随着轻快的音乐）

老师：这是一个鸟鸣花香的世界。这里，百鸟鸣叫，百花盛开，犹如人间仙境。这里是澳大利亚东部，这里，生活着一种鸟，当地人叫它“金华鸟”，就是“锦上添花”的意思。可见人们赋予了它们更多的美丽。它们羽毛绚丽，色彩斑斓，娇小玲珑，叫声柔和清脆，常常躲藏在花丛绿叶间，随着春风歌唱春天，歌唱生命。它们生性胆小，常常躲藏在茂密的树林里，悄悄地伸出小脑袋，露出红红的小嘴，只要有轻微的动静，它们就会“吱吱”地跑进树林里，洒下一片歌声。这就是美丽的珍珠鸟。

更神奇的是，今天又有两只从遥远的澳洲森林飞来参观我们的教室，请大家睁大眼睛看一看吧。

老师展示了自己画的珍珠鸟的图画，栩栩如生。

盛晓（惊呼）：好漂亮的鸟啊

老师：你们喜欢吗？

学生：喜欢

师：是啊，看到这么美丽可爱的小鸟，谁能抵挡住心中的喜悦呢？你们一定迫不及待地想要靠近珍珠鸟吧？或许你们也想跟珍珠鸟来个亲密接触吧？那么，就让我们一起走进课文，感受珍珠鸟的温馨与美丽吧！

老师：这是一篇记叙文，我们应该怎么读呢？请我们班里选一个读得最好的同学来读。

学生：我认为应该带着情感、带着爱的心情去读。

师：是的，古人说：“感动人心的，是感动。”一篇文章有​​了情感，就有了灵魂。我们在阅读的时候，要把读者想象成文章中的人物，文章“出自我心”，句子“出自我口”。阅读的时候，达到与作者心意合一，与作者精神心灵相通的境界。接下来，请选择你最想了解的内容？或者你最感兴趣的内容，用你喜欢的语气朗读。

学生可以自行选择

老师：好，我们来一场接力赛，看看谁能读得像播音员一样好。老师会读第一段和最后一段。

（老师播放轻音乐，老师和学生轮流朗读。）

师：几位同学朗读得很动情，给我们带来了一种美的享受，连老师都感动不已。

（掌声）

师：谁能用最简洁的语言概括这篇文章给我们讲述了一个故事？

学生：我有一个关于鸟的故事。

老师：谁能补充一下？

学生：我养了一对珍珠鸟，它们生了小鸟。这只珍珠鸟经历了从害怕我到亲近我的过程。

师：是的，作者花了不少功夫，用非常细腻的笔触描写了一只可爱的小鸟。现在请大家自由朗读课文，标出自己最喜欢的句子，朗读优美。并用“我喜欢它因为”的句型说一句话。

（学生边读边画）

师：我来带头，抛出几个想法。我最喜欢的是第14段。作者给小鸟创造了一个温暖舒适的家。“小家伙”竟然“靠在我的肩膀上睡着了”。人与鸟之间的相互信任达到了什么程度！真让人羡慕！

学生：我喜欢第8段“起初……然后它逃到画框里。”这一段用“飞”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“逃跑”等动词来形容小珍珠鸟活泼、顽皮的特点。

老师：哦！动作很轻快问鼎娱乐，很活泼，还有点小胆怯。

学生：我在找第7段，这段文字描述了小珍珠鸟很漂亮，胖胖的，看上去很可爱。

学生：我很喜欢这句话：“它先是离我很远，后来就叽叽喳喳地叫了起来。”就是因为我和鸟的关系这么融洽，这么好，所以我也想养一只这样的鸟。

老师：我和小珍珠鸟已经成为了相亲相爱的一家人，祝愿你的梦想成真。

学生：我和老师一样喜欢第14段。小鸟在我的肩膀上睡着了。它玩累了，所以就在我的肩膀上睡着了。我一点也不害怕！因为我觉得那只鸟就像一个顽皮的孩子。

老师：是啊，我们想法一致。

学生：我喜欢“它们是从绿叶中伸出的可爱的小红嘴。”，因为它写得很漂亮！

师：绿中一点红，好清新、好美丽的景色啊！

学生：我喜欢“突然问鼎娱乐，一个更大的脑袋从树叶间探出来了”这个句子，因为这个句子里“探”字用得很形象。

学生：第13段也描述了它的行为。

老师：你读得漂亮又准确！作者通过小珍珠鸟的外表、动作、神态，表现出它的可爱。字里行间洋溢着作者对它的爱。现在让我们一起带着爱一起读这些段落。（学生一起读7-14）

师：接下来让我们开动脑筋来讨论、思考这些问题。

投影仪显示：

1. “这是一只怕人的鸟。”我该怎么照顾它？能说几句相关的句子吗？这只鸟还怕我吗？能说几句相关的句子吗？

2. 为什么小鸟不再怕我了？你能用小鸟的声音对作者说些什么吗？

3. 作者只是想给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？

（学生讨论交流）

师：鸟儿很怕人，对我们很警惕。但是我们在课文中看到的不是一只受惊的鸟，而是一只快乐、自由的鸟。它那么调皮、那么无拘无束，毫无顾忌。我们来看看“我”为这只鸟做了什么。我是如何一步步取得鸟儿信任的？

学生：“我用带有小绿叶的吊兰的长藤蔓覆盖住鸟笼。”

老师：我给小鸟们建造了一个绿色的家园。

学生：“我很少把树叶掰开来看”，“我从来不打开它们……去打扰它们”

学生：“我平静地用手触摸它细腻的毛发”

学生：“我停止写作，因为害怕吓跑它”......

老师：从这些行为中，你能看出我是什么样的人吗？

学生：一位鸟类爱好者！

盛：细心的人

人生：做一个善良的人

生：懂得给予的人

生：懂得生活的人

老师：是的，我是一个有爱心的人。我尊重它们的生活空间，给它们提供轻松自由的活动场所，不打扰它们的活动，甚至容忍它们的调皮捣蛋。我就像很多溺爱孩子的父母一样，对待鸟儿就像纵容顽皮的孩子一样。（板书：爱、宽容、尊重）

老师：如果你是文中的那只鸟，对于如此优厚的待遇，你会说什么、写什么呢？

生：你给我温暖，我给你幸福

老师：爱是相互的，当你付出的时候，你也会收获很多。

学生：谢谢你们对我的照顾，我会用我美妙的歌声来装点你们生命中的每一天。

老师：你是一只感恩的小鸟。

生：师父，如果有来生，我愿意和您再续前缘。

弟子：师父，谢谢您对我的照顾，但是“天高任鸟飞，海阔任鱼跃”，天空才是鸟儿真正的家园！我渴望自由，请让我飞吧！

老师：你是一只志向远大的鸟儿！展翅高飞吧。我永远祝福你！

，

师：同学们，看到这些温馨的图画，你们有什么感受呢？你们体会到了作者的心情吗？

盛：信任可以创造美好世界！

老师：对！信任是一种接纳，一种宽容，是一种气度，是一种胸怀。有了信任，不但人与人之间可以沟通，人与动物之间也可以相互信任！有了信任，我们的生活里就会出现更多美好、温暖的故事。我想，这就是作者想要传达给读者的。（一起读这句话）

师：接下来我们来到我们的阅读世界，阅读一些相关的材料，看看这些材料里的人物都有哪些共同的特点？

（学生默读材料）

学生：他们是充满爱心的人。

生：能和小动物和谐相处的人

师：是的问鼎娱乐，他们都是充满爱心的人，懂得珍惜生命，尊重生命，从而谱写了一曲赞美人类与动物的赞歌，成为一段佳话、一段美谈。然而，人类为了满足自己的私欲，却越来越多地滥杀生物。我不禁想起一个令人心碎的故事。在江西洞庭湖地区，生活着一群麋鹿，它们一代一代繁衍，过着平静安定的生活。然而，近年来，人们为了自己的私欲，大量捕杀麋鹿，1998年春天，只剩下最后的11头麋鹿，在当地村民的围攻下，逃到洞庭湖畔。有七头麋鹿为躲避村民的追捕，跳入湖中，其中有一头麋鹿即将当妈妈，也许是为了她腹中的胎儿吧？ 她向追赶自己的村民发出痛苦的哀嚎，但麋鹿的哀嚎并没有唤醒当地人的良知，他们依然屠杀了麋鹿，当麋鹿被剖开时，腹中的胎儿还在痛苦地挣扎。

同学们，物种的灭绝是自然规律，但人类的迫害却加速了它的灭亡。地球上从原来的25亿种物种到现在的2亿种，每两年就有一种哺乳动物消失，每年就有一种鸟类消失。据科学家预测，下个世纪地球上的植物将以每两小时一种的速度灭绝。当最后一只雄鹰啼叫着坠落大地，当森林里最后一只老虎哀嚎着寻找配偶，当非典来袭，这是对人类的疯狂报复。同学们，新世纪我们该做些什么呢？

师：那请大家拿起笔来写一句保护动物的口号来表达你的想法吧！

（学生写）

生：地球上最后一滴水将是人类自己的眼泪]

盛：地球上的最后晚餐将是人肉

老师；令人震惊的口号

生活：爱护生命就像爱护眼睛一样

生：人啊，放下屠刀，快来成佛吧。

（笑）

师：是啊，该放下屠刀了，不然的话，大地就荒芜了，千山万岭上没有飞鸟，万里小路没有人迹。

老师：听着同学们真挚的话语，我眼前仿佛浮现出一幅幅温馨的画面：小鸟们又快乐地歌唱起来，小动物们又自由地奔跑嬉戏起来，大森林里又恢复了往日的欢声笑语！好啦，下课啦！

“珍珠鸟”课程计划设计

课程类型：阅读课程

教学思路：美读与启迪——探索与讲述——欣赏与理解——创造性应用

教学目标： 1.掌握文章的主要内容——人与鸟和谐相处、相互信任

2、懂得“爱”是人类与动物和谐相处的基础。

3、激发学生内心的爱心，启发学生爱护动物、善待生命。

4、欣赏语言，学习作者对珍珠鸟的细腻、人性化的描写。

教学重点：唤醒学生内心的爱，启发学生爱护动物、善待生命。

教学难点：用描写的方式让文章充满爱意。

教学准备：珍珠鸟图片、背景音乐。

教学流程：

1. 有趣的介绍

欣赏音乐并了解珍珠鸟的习性。

2. 优美的文本朗读

4. 自由朗诵——要求准确、流利地朗读

5.接力朗读：朗读要清晰、悦耳

6. 选点精读——需要带着情感和风景去读

3. 合作研究

7.这篇文章讲述了一个故事，你能用简洁的语言概括一下吗？

8. 作者对鸟的神态和行为的描述融入了自己对鸟的喜爱。你喜欢这些句子吗？告诉我们谁说得更多，使用句型：我喜欢......因为......

9.“这是一只怕人的鸟。”我该怎么照顾它？能说一句相关的话吗？这只鸟还怕我吗？说一句相关的话吧？

10. 为什么小鸟不再怕我了？你能用小鸟的声音对作者说些什么吗？

11.作者刚才讲了这么一个故事吗？他想告诉我们什么？

4.阅读视角

添加一些相关材料，唤醒学生内心爱的情感，引导学生体验反思，启发学生爱护动物、善待生命，鼓励人与自然和平共处。

五个创意世界

六张信息卡：

（1）1928年3月，一只名叫“小黑”的母猫在纽约繁忙的百老汇沃克街上堵塞了交通，因为她有五只小猫需要救助。警察詹姆斯·卡德摩尔拦下过往车辆和行人，让“小黑”一只一只地背着五只小猫过马路。没有人或汽车对此大骂。有人拍下了这一感人的场景，并命名为《为小猫让路》。

（2）辽宁省宽甸县军民村，有一位妇女叫黄丽杰。5年前（1999年），她用自己攒下的300元钱买了菜籽和大棚薄膜，救了一只受伤、快要被吃掉的大雁。她和丈夫精心处理了大雁的伤口，大雁不愿离开他们，就留在了他们家。他们给它起名叫燕宝（儿子叫中宝），又买了一只大白鹅陪伴它。从此，燕宝成了他们家的正式成员，久而久之就喜欢上了这六只大白鹅，生下了许多只小鹅。黄丽杰家成了远近闻名的专业养鹅户。

（3）北京一位老太太收养了100只流浪猫，从此这些猫有了温暖的家，不用再露天睡觉了。老太太也从这些猫的陪伴中得到了精神上的满足，生活充实而快乐。